OCENIANIE NA LEKCJACH MATEMATYKI→Інформації тут досить багато, тож тобі знадобиться зміст:
1. ОПИСОВІ ОЦІНКИ
На уроках математики ти набуваєш нових знань і вмінь. Вважаю надзвичайно важливим, щоб учениці та учні усвідомлювали, що саме вони повинні знати та вміти. Для цього і потрібна описова оцінка – ти дізнаєшся, якими конкретно вміннями потрібно оволодіти і на якому рівні ти їх оволоділ_а на даний момент.
Я оцінюю кожне вміння за чотирибальною шкалою:
– я ще не можу
– я трохи можу, але все одно роблю значні помилки
– я майже можу, роблю маленькі помилки
– я можу!
Кожне вміння, яке я перевіряю на тесті, оцінюється за цією шкалою. Ти можеш вважати, що якщо ти отримуєш принаймні 3 квадрати з 4, це задовільна оцінка (з 3 квадратами залишається небагато, щоб повністю оволодіти вмінню, і це те, що ви можете легко практикувати). Дві нижчі оцінки означають, що вміння ще потрібно практикувати – ти ще не ти ще не опанувала_в ним.
Ти також отримаєш коментар про те, що ти робиш добре і що тобі ще потрібно практикувати.
Завдяки такій оцінці ти точно будеш знати, що у тебе виходить добре,
а над чим тобі ще потрібно попрацювати.
Тобі може бути важко звикнути до таких типів оцінок. Я думаю, що варто спробувати з ними попрацювати деякий час, і, можливо, виявиться, що вони тобі дійсно допоможуть!
2. САМООЦІНКА
Однією з ключових умінь навчання є самооцінка. Викладач готовий підтримати тебе у розвитку твоїх умінь і інформувати тебе про те, що ти вже знаєш, а що тобі ще потрібно практикувати. Таким чином він може тобі допомогти.
Як ти можеш допомогти собі навчитися?
Для вчителя важливо, щоб учениці та учні також могли думати про те, що вони можуть, а чого не можуть. Завдяки цьому вони також зможуть допомагати собі та один одному в навчанні в певний момент, навіть коли поруч немає вчителя (наприклад, під час навчання вдома чи в дорослому житті).
Тому ми будемо відпрацьовувати вміння самооцінки під час вивчення математики різними способами:
а) наприкінці уроку розмірковування над тим, що зрозуміло, а що потрібно повторити або що запитати вчителя;
б) вдома, переглядаючи зошит, позначення, що зрозуміло, а що ще ні (докладніше про це тут);
в) перегляд необхідних вмінь наприкінці розділу та розгляд того, що потрібно переглянути для тесту, а що вже засвоєно;
г) підвищення самооцінки – нижче ти знайдеш приклади запитань, на які варто відповісти, щоб створити таку самооцінку. Кількість запитань може налякати, але ти не зобов’язана_ий відповідати на всі, і ми будемо практикувати це спокійно.
Є чого боятися? Абсолютно не! Ми вивчаємо це, щоб допомогти тобі вивчити математику, а також інші предмети. Вчитель не виставляє оцінки для самооцінки. Однак завдяки самооцінці ви зможеш вплинути на свою оцінку з математики!
3. ПИТАННЯ ДЛЯ САМООЦІНКИ
В кінці року оцінюється лише твій рівень засвоєння матеріалу, тобто відповіді на питання 1 і 2. Також дай відповіді на інші питання, тому що, можливо, саме твої відповіді допоможуть тобі знайти ідею, як краще вчити математику, і допоможіть вчителю краще зрозуміти, як це виглядає для тебе і як це може тобі допомогти. 😉
ОБОВ’ЯЗКОВІ ПИТАННЯ
Перш ніж відповісти на перші два запитання, переглянь цілі уроку та списки вмінь із твоїх описових оцінок у зошиті та розділи їх на ті, які ти опанувала_в, і ті, з якими у тебе ще є труднощі.
- Що ти вже вмієш?
- Які вміння для тебе важкі?
- Що ти робиш, коли тобі щось дається важко в математиці (на уроках, під час навчання вдома тощо)?
Як ти вирішуєш ці труднощі? Ти просиш допомоги? Кого, як?
- Як ти (або вчитель) знаєш, що ти досягаєте прогресу у вивченні математики?
- Що ти хочеш покращити у вивченні математики найближчим часом?
Думайте з точки зору:
а) покращити протягом наступних двох місяців навчання
б) покращити в наступному навчальному році. Що потрібно змінити у вивченні математики, щоб добре підготуватися до іспиту?
ДОДАТКОВІ ЗАПИТАННЯ (вибери принаймні два з наступних)
- Як ти вивчаєш математику?
Подумай про свою сумлінність, форми повторення, систематичність, використання додаткових матеріалів і додаткових занять
- Який твій підхід до математики?
– скільки ти приділяєш уваги на уроці? чому?
– наскільки ти приділяєш увагу вивченню математики?
– який у тебе рівень підготовки до занять?
– які твої бажання/наміри/цілі у вивченні математики? (наскільки тобі важлива математика)
- Як ви розвиваєте свої математичні інтереси?
(питання тільки для тих, хто має математичні інтереси XD)
- Який твій улюблений спосіб показати вчителю, що ти оволоділа_в уміннями?
Приклади: біля дошки, у зошиті, усно, письмово тощо + чому?
- Коли тобі найлегше вчитися на уроці?
Приклади: форма роботи, атмосфера в класі, …
- Скільки ти зазвичай вивчаєш на уроці, а скільки – поза ним? Чому це так?
- Наскільки ти активний на уроці? З чого це походить?
Поміркуй над своєю допитливістю, звернувшись за допомогою/прикладом; позитивна та негативна діяльність (ти можеш бути активним, виконуючи завдання та добровільно щось сказати – позитивно – і ти можеш бути активним, розмовляючи з іншими на різні теми та зриваючи урок – негативно)
4. КРИТЕРІАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ
Вміння, наприклад, множити дроби чи обчислювати площі фігур – це одне, а вміння розв’язувати контентні завдання із вмістом – включно з визначенням кроків, які слід виконати, щоб отримати рішення – це інша справа. У математиці, звичайно, ми практикуємо всі ці навички.
Для оцінювання розв’язків завдань, у яких для обчислення потрібно виконати декілька кроків, будемо використовувати т.зв. критеріальне оцінювання. Він полягає в тому, щоб записати, які кроки міркування важливі для вирішення проблеми, а потім розглядати їх як список справ.
Так ти дізнаєшся, чи виконала_в всі етапи міркування і яких помилок припустилася_вся – ти можеш, наприклад, придумати, що тобі потрібно помножити два дроби в задачі, але ти помилишся в обчисленні – це щось зовсім інше, ніж те, що ти не знаєш, що робити.
З кожним таким кроком, який необхідно виконати, ти отримаєш коротку інформацію про те, чи було воно виконано правильно, чи була допущена помилка (наприклад, помилка обчислення, помилка методу чи помилка друку), чи, можливо, воно не було виконано взагалі.
Uczę się matmy! 